Actividad 20: Comentarios y pregunta de examen

     ACTIVIDAD 20   

Dejar algún comentario en los e-portfolios de vuestros compañeros (recógelos también en tu "cuaderno de bitácora" o dossier)...

También queda abierta la propuesta de que formules alguna pregunta (una cada alumno/a) con su correspondiente respuesta de entre los contenidos presentados en clase para -entre todas las recibidas- seleccionar seis para la prueba teórica (60% de la asignatura).

En el blog de Fátima Cid Morgade

 http://mastersecundariareflexioneseducacion.blogspot.com:

Hola Fátima. Lo primero, enhorabuena por tu blog. Creo que está muy trabajado.
Me han gustado mucho las normas que has propuesto para tu clase, sobre todo la idea de fomentar el respeto. Además, estoy totalmente de acuerdo contigo en que si los alumnos participan en la elaboración de las normas, será más fácil que las cumplan.

En el blog de Pablo Cano:

http://educandoeducante.blogspot.com.es

Hola Pablo! me gusta mucho la importancia que le das a la empatía como cualidad fundamental del tutor.
Y estoy de acuerdo con Olivia, ¡una redacción estupenda!

En cuanto a la pregunta del examen… Creo que a estas alturas es difícil que la mía se tenga en cuenta, pero aún así:

PREGUNTA: Cita dos derechos y dos deberes de los alumnos.

Derechos:

• A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad.
• A que se respete su identidad, integridad y dignidad personal.
• A ser evaluado objetivamente.
• A participar en la vida del centro.
• A protección social.

Deberes:

• De estudiar y esforzarse para conseguir el máximo rendimiento académico según sus capacidades y el pleno desarrollo de su personalidad.
• De respetar a los demás.
• De participar en las actividades del centro.
• De contribuir a mejorar la convivencia en el centro. 

Actividad 19: Conferencia Xesús Jares

ACTIVIDAD 19

Visualizar el valorar la conferencia impartida por Xesús Jares sobre convivencia, disponible en 
http://youtu.be/K79UQYxGqkE

Xesús Jares da una visión muy positiva y diferente de qué es un conflicto. No lo presenta como algo negativo, connotación que la mayoría de la sociedad (en la que me incluyo) le damos, sino como algo propio de la vida, algo que debe existir.

También menciona otro aspecto que me parece muy importante: la preparación del profesorado para afrontar conflictos escolares. Es un hecho que en todos los centros se producen conflictos entre alumnos, entre profesores y entre profesores y alumnos. No es fácil afrontar este tipo de conflictos y por eso los docentes, que son precisamente quienes deberán lidiar con ellos permanentemente, considero que deberían recibir una formación específica acerca de cómo afrontarlos y resolverlos.

El tema general en el que se enmarca está conferencia está directamente relacionado con uno de los pilares de la educación: “Aprender a convivir”.

Actividad 18: Tutor ideal.

ACTIVIDAD 18

Destacar aquellos rasgos de la personalidad y enumerar las competencias más importantes que, a tu juicio, debe mostrar un tutor en sus relaciones con los demás profesores, con los alumnos y los padres. Esto es, ¿cómo retratarías al tutor ideal?

Un tutor debe reunir, en primer lugar, las características de un buen profesor: ser paciente, con vocación, respetuoso, humilde, crítico… Pero, además, debe contar con otras cualidades, ya que un tutor es el encargado de una clase, el “responsable” de los alumnos durante el periodo lectivo. Debe ser capaz de comprender a los alumnos, sus problemas e inquietudes, de ayudarles y apoyarles en la medida de lo posible.

Debe saber en qué momento es necesario hablar con los padres o con otros profesores acerca de algún alumno, escuchar en todo momento a su entorno, ya que los alumnos, las familias y el resto profesores pueden aportar siempre algo interesante.

Por último, aunque puede que sea uno de los aspectos más difíciles para cualquier docente, no dejarse llevar por elementos externos (vida personal, problemas exteriores…).

Actividad 17: Películas de contenido educativo

ACTIVIDAD 17

Comparte alguna película de contenido educativo que hayas visto e intenta adscribirla a alguna de las categorías que propone O. Fullat.

En lugar de escoger una única película, he preferido compartir el siguiente enlace:

http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/cortometrajes-educar-en-valores/16455.html

En esta página web se recogen 30 cortometrajes relacionados con la educación. De ellos me gustaría destacar el del “hombre orquesta”, que nos habla de la importancia de trabajar en equipo, o “El circo de las mariposas” con una temática muy realista y que enseña valores fundamentales.

En general, los cortometrajes de esta web se enmarcan en una Pedagogía Activa, ya que los protagonistas son los niños y en la mayoría de los casos se emplean los juegos como elementos metodológicos. Además, en todos ellos se trata el tema de los valores educativos, hablando de igualdad, respeto, tolerancia, etc.

Creo que tantos estos cortometrajes como cualquier película de contenido educativo son recursos muy útiles y eficaces para emplearlos en el aula.

Actividad 16: Estilos docentes

ACTIVIDAD 16

Proponemos la cumplimentación de un cuestionario y la elaboración e interpretación del gráfico resultante a partir del que se puedan identificar las características diferenciales de los distintos TIPOS DE ESTILOS DOCENTES Y/O DE LIDERAZGO según la clasificación realizada por B. Reddin (1997) en su libro “El estilo de gestión”.

1. Desertor

2. Misionero

3. Autocrático

4. Conciliador

5. Burócrata

6. Progresista

7. Autocrático-Benevolente

8. Realizador

El siguiente gráfico representa mis resultados después de realizar el cuestionario.

La puntuación más baja la obtengo en el estilo realizador, que es aquel docente que se preocupa por la tarea y por los alumnos y, además, es eficiente. El resto de puntuaciones son bastante altas y muy similares, por lo que dudo que este trabajo (en mi caso) resulte significativo, ya que he obtenido la misma puntuación en dos estilos opuestos, como son el Misionero y el Autócrata, o el Complaciente y el Burócrata.

Actividad 15: "Las normas de tu clase"

    ACTIVIDAD 15  

        Proponemos que plantees una estrategia para consensuar “LAS NORMAS DE TU CLASE” (imagínate como docente y describe qué condiciones deberán darse para poder dar clase).

Creo que es fundamental que los alumnos participen en este consenso, ya que es una forma de llegar a un acuerdo entre alumnos y profesor y, a su vez, de que ellos se sientan valorados. Por mi parte propondría las siguientes:

• Levantar la mano para pedir la palabra, respetando el orden en que la han levantado el resto.
• Siempre que surja un debate en clase, respetar las opiniones de los demás.
• Hablar sin gritar.
• No salir de clase a destiempo, excepto por un motivo justificado.
• Escuchar: al profesor y a los compañeros.
• Traer las tareas hechas el día que se requieran.
• No usar teléfonos móviles en clase.

El resto de las normas que se propongan en clase serán sometidas a votación, para que la mayoría de los alumnos las acepten y entiendan que son necesarias para la convivencia en el aula.

Actividad 14: Una clase dividida

ACTIVIDAD 14

Responder, a partir de la visualización del documental “Una clase dividida”, a las siguientes cuestiones:

1.       ¿Qué se muestra en este documental? ¿A qué realidad nos acerca?

      Nos muestra el alto nivel de discriminación racial, étnica e ideológica que pueden tener los niños.

     Teniendo en cuenta el contexto en el que se enmarca el experimento de Jane Elliot (un día después del asesinato de Martin Luther King), creo que es evidente que nos acerca a la realidad social estadounidense del momento, en la que la tensión entre “negros” y “blancos” era máxima.

2.       ¿Qué impresiones nos ha causado el visionado vídeo? ¿Es cierto que la sociedad trata de distinta manera a unos grupos que a otros?

Me resulta muy llamativo, aunque no sorprendente, lo permeables que son los niños a todo lo que tienen cerca. Los niños no son conscientes de su personalidad discriminativa e incluso racista, pero sin embargo la tienen, aunque la hayan adquirido de forma indirecta. Es un experimento muy representativo y, pese a haberse realizado hace bastante tiempo, creo que muchas de las ideas y de los interrogantes que plantea podrían analizarse de igual modo en la actualidad.

En cuanto a la sociedad del siglo XXI, creo que han cambiado muchas cosas para mejor, pero sigue existiendo una discriminación. Quizá el conflicto ya no es por el color de la piel, sino por el país de procedencia, la cultura o la religión.

3.       ¿Cómo relacionas esta actividad con tu vida cotidiana? ¿Te ves reflejado tú o alguien cercano a ti de alguna manera en lo se muestra en el vídeo? ¿Conoces alguna noticia relacionada con manifestaciones discriminatorias en nuestro entorno?

Precisamente este, por desgracia, es un tema muy de moda hoy en día. No es necesario indagar demasiado para encontrar noticias sobre manifestaciones discriminatorias, desde las fronteras entre España y África, hasta problemas religiosos en prácticamente todo el mundo. Además, dentro de un mismo aula existen “etiquetas” que clasifican de un modo u otro a los alumnos y eso afecta a su rendimiento escolar.

4.       ¿Qué valores se transmiten en el documental?

Igualdad, respeto, tolerancia, empatía, justicia.

5.       Valorar –por adecuado o inadecuado- la metodología utilizada por Jane Elliot para abordar el tema de la “no discriminación”.

Por un lado, creo es un método excesivamente duro para unos niños. A esa edad su profesora es su referente, y esta actividad puede confundirles de alguna manera. Pero por otra parte, no cabe duda de que es un experimento eficaz, ya que esos niños convertidos en adultos reconocen que su profesora logró cambiar su punto de vista hacia muchas cosas.