Actividad 6: Manifiesto Pedagógico

    ACTIVIDAD 6   

      Elaborar -en pequeño grupo- unas propuestas con las que continuar (matizando, ampliando, corrigiendo, rechazando o adhiriéndose...) las ideas recogidas en el MANIFIESTO PEDAGÓGICO promovido por la red INRES (Investigación y Renovación Escolar) en forma de "principios orientadores de la escuela que necesitamos".

La red IRES (Investigación y Renovación Escolar) formada por docentes, junto con el apoyo de padres y alumnos, publicó el llamado “Manifiesto Pedagógico”  (http://www.redires.net/sites/default/files/NO_ES_VERDAD.pdf) en el que presentan su opinión conjunta sobre la educación y la escuela pública española.

Esta actividad ha sido realizada en grupo. Cada miembro del grupo ha leído un principio orientador de este manifiesto para, posteriormente, elaborar unas propuestas con las que ampliar o matizar las ideas recogidas en el documento.

En mi caso, he analizado el principio en el que se manifiesta que “NO ES VERDAD que en la escuela española actual predomine un modelo de enseñanza diferente al tradicional”. En él se explica que:

 “La creencia de que en los últimos tiempos se practica una enseñanza descafeinada y permisiva, donde ya no se valora el “conocimiento de toda la vida”, es un mito sin fundamento. Ocurre más bien lo contrario. A pesar de que hay importantes argumentos en contra de la forma tradicional de enseñar, la cultura escolar dominante en España sigue basándose en la transmisión directa de contenidos inconexos, y no pocas veces, desfasados e irrelevantes, en el aprendizaje mecánico y repetitivo, en la evaluación selectiva y sancionadora y en la prolongación de la jornada escolar de los menores con abundantes deberes y tareas. La mayoría de los alumnos y alumnas siguen teniendo grandes dificultades para comprender lo que se les enseña y, como siempre ha ocurrido, acaban identificando el saber con la capacidad de retener información hasta el día del examen.

 La idea de que la LOGSE ha impregnado a la enseñanza no universitaria de una práctica pedagógica que abandona el esfuerzo y que se basa en el “todo vale” es un lugar común que no se corresponde con la realidad. El ideario psicopedagógico de esta ley, por más que planteaba cambios de gran interés, nunca llegó a penetrar en la mayoría de las aulas, en gran parte porque la mejora de la escuela no es básicamente una cuestión de leyes, sino de cambio cultural, social y comunitario”.

Mis compañeros proponen que se quite la visión negativa que tiene la escuela, ya que en muchas ocasiones es vista como una “cárcel” donde hay que pasar las horas aburrido y que no aporta nada. Además, es fundamental contar con un profesorado motivado y con ganas de enseñar.

En relación con el principio orientador que yo he analizado, estoy de acuerdo en que el sistema educativo español basa la transmisión de conocimientos en un aprendizaje mecánico y muchas veces repetitivo, y que los alumnos tienen demasiados deberes. Habría que modernizarlo y adaptar el sistema al momento actual, así como aprovechar al máximo las horas de clase en el centro, para reducir el trabajo de los alumnos en casa.

Efectivamente, como bien recoge el documento, la escuela no es una cuestión de leyes. Creo que debería limitarse de algún modo la intervención de los partidos políticos en el sistema educativo, porque cambiar de leyes cada poco tiempo es muy perjudicial para la escuela, ya que no da tiempo a implementar un cambio, cuando ya se está produciendo otro nuevo.